KONCEPCJA PRACY

SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 152

W KRAKOWIE

„Akademii Dziecięcej Twórczości”

                      

 

Każdemu dziecku, niezależnie od koloru skóry, wyznania czy pochodzenia, przysługują takie same prawa - Prawa Dziecka.

Najważniejszym dokumentem dotyczącym praw dziecka jest Konwencja
o prawach dziecka uchwalona w 1989 roku przez Zgromadzenie Ogólne Organizacji Narodów Zjednoczonych i ratyfikowana przez Polskę w 1991 roku.

O tym, jak ważne są w naszym kraju prawa dziecka świadczy również fakt, iż zostały one uwzględnione w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej.

Jak mówi ww. Konstytucja w rozdziale II: „Wolności, prawa i obowiązki człowieka i obywatela, w kategorii praw ekonomicznych, każde dziecko ma prawo do nauki i obowiązek szkolny”.

 

Dlatego też zadaniem naszego przedszkola jest zapewnienie dzieciom tego dostępu i dostosowanie go do potencjału i możliwości rozwojowych przedszkolaków.

 

PODSTAWA PRAWNA:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 
   z 2015 r. poz. 2156, z późn. zm.)
2. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2014 r. poz. 191, z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r. poz. 1270)
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r.
   w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów
   z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
4. Statut Przedszkola Samorządowego nr 152 w Krakowie
5. Sprawozdanie z realizacji planu nadzoru pedagogicznego w bieżącym roku szkolnym
6. Wnioski z raportu ewaluacji wewnętrznej w bieżącym roku szkolnym
7. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w bieżącym roku szkolnym
8. Kierunki nadzoru właściwego kuratora oświaty w bieżącym roku szkolnym

 

MISJA:

Jesteśmy przedszkolem artystycznym, które poprzez różnorodne metody, środki wyrazu i działania wychowawczo – dydaktyczne stara się przybliżyć swoim wychowankom świat nauki, literatury, muzyki i sztuki.

W duchu wartości patriotycznych chcemy nauczyć dzieci miłości do Ojczyzny. Jesteśmy otwarci na bliskie i dalekie podróże w celu poznania kultury własnego państwa, jak również bogactwa kulturowego innych narodów.

Przybliżając dzieciom polską i światową literaturę pokazujemy, jak odróżnić dobro od zła, a własnym przykładem wprowadzamy w świat wartości moralnych i etycznych, dbając, by nasi wychowankowie byli kulturalni, wrażliwi, wyrozumiali i dobrzy.

W oparciu o praktyczne działania dbamy również o ekologiczne aspekty naszego środowiska.

Praca naszego przedszkola opiera się przede wszystkim na ścisłej współpracy z rodzicami naszych podopiecznych. Wiemy, że razem możemy zdziałać więcej, lepiej i skuteczniej. Jest to droga do osiągnięcia pełnego sukcesu.

Wrażliwi na każde dziecko uczymy je żyć we współczesnym świecie, gdzie dobro i zło spierają się ze sobą. Wzorując się na pozytywnych przykładach bohaterów, pełni wiary we własne siły i potencjał dzieci wierzymy, że nasze przedszkolaki bez lęku, będą mogły stanąć u progu szkoły na równym starcie.

Poprzez zabawę wzbudzamy w dzieciach zainteresowanie językiem angielskim oraz chęć poznawania innych kultur.

WIZJA:

W naszej pracy poprzez wszystkie dostępne nam metody i formy oddziaływań stworzymy dzieciom optymalne warunki do harmonijnego rozwoju.

Celem przedszkola jest zapewnienie, naszym wychowankom możliwości zaspokajania swoich indywidualnych potrzeb.

Poprzez obcowanie z technologią informacyjna i techniką dzieci będą umiały
z niej korzystać w nauce i zabawie.

Po ukończeniu etapu edukacji przedszkolnej nasi podopieczni będą uczniami
o wszechstronnych zainteresowaniach i różnorodnych umiejętnościach.

Jesteśmy wysoko wykwalifikowaną kadrą, a nasze przedszkole jest dobrze wyposażone i wiemy, że w tej dziedzinie osiągniemy sukces.

 

W Akademii Dziecięcej Twórczości podstawowym standardem jest:

• Nabycie przez dzieci nabywa wiedzy i umiejętności niezbędnych w całym procesie edukacyjnym.
• Wrażliwość wśród dzieci na wartości moralne takie jak: prawda
  i sprawiedliwość. Przedszkolaki potrafią odróżnić dobro od zła.

 

Naszym kierunkiem jakościowego rozwoju jest: wspomaganie i stymulowanie rozwoju dziecka w kierunku budowania jego prawidłowej postawy wobec siebie i innych.

Dzięki naszym działaniom uzyskamy pożądany efekt (wskaźnik standardu), jakim jest chęć i umiejętność zdobywanie przez dzieci wiedzy, a także wykorzystanie jej w odpowiedni sposób w codziennych sytuacjach życiowych. Nasi podopieczni potrafią odpowiednio zachować się w kontaktach z innymi.

 

MONITORING:

• Dziecko wykazuje zainteresowanie dla działań edukacyjnych organizowanych przez nauczyciela - osiąga postępy na miarę swoich możliwości
• Działaniom edukacyjnym dzieci towarzyszy zadowolenie i zaangażowanie twórcze.
• Dziecko potrafi ciekawie zagospodarować czas wolny w związku ze swoim rozwojem edukacyjnym
• Rozumie informacje podawane przez nauczyciela, samodzielnie dokonuje interpretacji i dokonuje właściwych wyborów działań
• Wie, jakie zachowanie jest odpowiednie w określonej sytuacji
• Umie prawidłowo ocenić postępowanie własne i innych
• Zna i stosuje zasady współżycia w grupie

 

CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 152 W KRAKOWIE W OPARCIU O OBSZARY AKTYWNOŚCI DZIECI

Muzyka                                                                                          

• wzbudzanie zamiłowania do muzyki, śpiewu, tańca
• kształtowanie umiejętności słuchania prostych utworów muzycznych
• kształtowanie wrażliwości muzycznej i rozwijanie dyspozycji muzycznych (słuch wysokościowy, poczucie rytmu i tempa oraz pamięć muzyczna)
• rozbudzanie zainteresowań muzycznych na drodze obcowania z dźwiękiem i rytmem,
• kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności interpretacji muzyki ruchem
• kształcenie możliwości głosowych
• rozwijanie twórczej aktywności
• kształcenie percepcji słuchowej
• rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej
• integracja grupy
• zachęcenie do dalszego kształcenia muzycznego
• doskonalenie ekspresji wokalnej
• rozwijanie kreatywności muzycznej
• zapoznawanie z wybranymi instrumentami muzycznymi

 

Plastyka        

• kształtowanie wrażliwości oraz ekspresji plastycznej
• stwarzanie okazji do poznawania różnorodnych technik plastycznych oraz do eksperymentowania różnym materiałem
• wyrażanie swojej wiedzy, przeżyć i doświadczeń za pomocą plastycznych środków wyrazu
• kształtowanie twórczej postawy, kreatywności
• aktywizowanie procesów poznawczych
• kształtowanie zainteresowania wytworami artystycznymi - dziełami sztuki poprzez obcowanie z malarstwem (reprodukcje obrazów), architekturą, wytworami sztuki ludowej, fotografią
• rozwijanie wrażliwości zmysłowej, estetycznej
• kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole
• odkrywanie i budzenie wiary we własne możliwości i zdolności
• rozwijanie dyspozycji psychicznych – samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania właściwych wyborów, własnego potencjału pozytywnych wartości
• usprawnianie manualne
• usprawnianie motoryki dziecka
• rozwijanie wyobraźni dziecka
• pobudzanie kreatywności dzieci
• budzenie poczucia dokładności, precyzji i satysfakcji z wykonanej pracy
• odkrywanie przyjemności tworzenia i cieszenia się uzyskanym efektem
• rozwijanie dziecięcych talentów.

 

Emocje

• uświadomienie dzieciom wartości wynikających z poznania i zrozumienia własnych stanów emocjonalnych oraz uczuć innych osób 
• kształtowanie w świadomości dziecka pozytywnego obrazu samego siebie
• uczenie rozpoznawania i nazywania uczucia – własnych i cudzych
• organizowanie sytuacji umożliwiających opisywanie i wyrażanie własnych stanów emocjonalnych poprzez różnorodne formy ekspresji słownej
  i niesłownej
• nabywanie umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne innych (empatia)
• rozwijanie umiejętności kontrolowania własnych emocji i zachowania
• zachęcanie do nawiązywania  dialogu – mówienia w sposób otwarty, o tym, co dziecko czuje, czego potrzebuje
• kształtowanie umiejętności porozumiewania się
• wyrabianie umiejętności współżycia w zespole
• poszukiwanie pozytywnych wartości i promowanie właściwych zachowań
• wyrażanie siebie w różnorodny sposób ( werbalnie i niewerbalnie) podczas komunikowania się z innymi ludźmi
• integrowanie i komunikowanie się w grupie poprzez uczestniczenie
  w zabawie, ćwiczeniach w celu zacieśnienia więzi emocjonalnych między dziećmi
• stwarzanie nowych sytuacji problemowych, wyzwalających u dzieci potrzebę samodzielnego rozwiązywania
• nabywanie umiejętności psychologicznego kojarzenia słów
• wzbogacanie słownictwa emocjonalnego
• rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji
• rozumienie konieczności przestrzegania przyjętych form grzecznościowych
• budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby
• kształtowanie współpracy w obrębie  grupy poprzez stawianie zadań do wykonania
• stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia
• kształcenie wyobraźni i myślenia przyczynowo – skutkowego, umiejętności wyciągania wniosków
• rozwijanie inteligencji moralnej i kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra od zła
• rozwijanie inteligencji społecznej i związanych z tym kompetencji
  (np. współpracy w grupie, radzenie sobie w sytuacji konfliktowej, pełnienie ról i odpowiedzialność za powierzone zadanie)
• pomaganie dziecku w budowaniu poczucia własnej wartości
• rozwijanie inteligencji emocjonalnej i związanych z tym kompetencji
  (np. rozpoznawanie i nazywanie emocji, poznawanie sposobów radzenia sobie z emocjami)
• kształtowanie empatii oraz umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i innych ludzi
• poznawanie samego siebie
• gromadzenie doświadczeń i informacji na temat swój oraz innych osób
• podejmowanie działań w różnorodnych sytuacjach
• poznawanie i poszerzanie własnych możliwości

 

Patriotyzm

• przyswajanie wiedzy o ojczyźnie,
• przyzwyczajanie do pracy i sumiennego codziennego spełniania obowiązków
• emocjonalne wiązanie z narodem
• przygotowanie do ochrony zdobyczy kultury narodu
• zaspokajanie potrzeb poznawczych
• zbliżanie postaci wybranych bohaterów narodowych, budzenie dumy narodowej z ich wielkich osiągnięć
• wyrabianie poczucia przynależności narodowej
• rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich
• kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem
• wprowadzenie w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego: rodzinę, region i ojczyznę
• wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych i społecznych
• budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz prawidłowego komunikowania się
• zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku
• budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje
• przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też świadomego ich wyboru
• zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem lokalnym
• wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną
• wdrażanie do przestrzegania zasad zgodnego współżycia rodzinnego
• budzenie zainteresowań tradycjami rodzinnymi
• rozwijanie uczucia przywiązania i szacunku dla najbliższych członków rodziny
• budowanie poczucia tożsamości grupowej
• budowanie poczucia przynależności do własnej miejscowości
• budowanie poczucia przynależności regionalnej
• przybliżanie historii i tradycji regionu
• budowanie poczucia przynależności narodowej
• wdrażanie do konieczności odnoszenia się z szacunkiem do symboli narodowychrozwijanie aktywnego udziału dziecka w życiu wspólnot: grupowej, przedszkolnej i rodzinnej
• uczestniczenie w ważnych wydarzeniach i tradycjach przedszkola
• tworzenie sytuacji umożliwiających integrację i współdziałanie dzieci z ludźmi dorosłymi: rodzicami i specjalistami różnych dziedzin.

 

Zachowania społeczne

• wspomaganie dzieci w rozwijaniu indywidualnych uzdolnień
• budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe
• kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek
• rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi
• stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zabawie dzieci
  o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych
• troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa
  w zabawach i grach sportowych
• budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym
  i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń
  w sposób zrozumiały dla innych
• kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty) oraz postawy patriotycznej
• zapewnienie dzieciom rozwoju poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności
  i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które
  są istotne w dalszych etapach kształcenia

Ekologia

• pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń
• wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
• wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych
• kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych
• wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku”
• nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt z przyrodą w czasie zabaw i zajęć
• dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku
• poznawanie wybranych ekosystemów: parku, lasu, ogrodu, łąki, pola
• poznawanie bogactwa świata zwierząt
• poznawanie różnych krajobrazów, stref klimatycznych
• poszerzanie wiedzy na temat kosmosu i Układu Słonecznego
• dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków działalności człowieka dla stanu naturalnego środowiska
• uświadomienie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe, a wszystko, co jest potrzebne człowiekowi do życia, czerpie on ze środowiska,
• pogłębianie wiadomości na temat roślin i zwierząt żyjących na ziemi
• uświadomienie, że każda istota żywa ma prawo do godnego życia
• kształtowanie podstawowych zasad ochrony przyrody
• kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z odnawialnych i nieodnawialnych zasobów przyrody
• wprowadzenie czystych technologii i racjonalnego wykorzystywania zasobów przyrody oraz utylizacji odpadów
• rozwijanie aktywnych form wypoczynku na łonie natury
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego
• poznanie motywów i sposobów ochrony i kształtowania środowiska
• kształtowanie emocjonalnego stosunku do określonych zjawisk i obiektów
  w środowisku człowieka
• wyrabianie umiejętności dostrzegania zjawisk w ekosystemach, przewidywania i oceny pewnych następstw obserwowanych zjawisk przyrodniczych i czynów człowieka
• budzenie wrażliwości na piękno otaczającej nas przyrody
• gospodarka odpadami – segregowanie, recykling, utylizacja
• zapoznanie ze znaczeniem powietrza w życiu człowieka, uświadomienie przyczyn i skutków zanieczyszczenia powietrza
• zapoznanie z zamkniętym obiegiem wody w przyrodzie i jego znaczeniem, uświadomienie przyczyn i skutków zanieczyszczenia wód, zapoznanie ze sposobami racjonalnego i oszczędnego korzystania z wody
• uświadomienie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe,
  a wszystko, co jest potrzebne człowiekowi do życia, czerpie on ze środowiska

 

Praca z Dzieckiem Zdolnym

• stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, poznawania, działania, przeżywania w różnych formach
• kształtowanie u dzieci wiary we własne możliwości
• rozwijanie u dziecka możliwości umysłowych oraz szczególnych uzdolnień do uczenia się matematyki
• stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a także działania
• rozbudzanie ciekawości poznawczej, twórczego działania oraz samodzielności
• tworzenie warunków, w których dziecko rozwija nabyte doświadczenia językowe, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności czytania i pisania
• kształtowanie i rozwijanie ekspresji, twórczej postawy,  wrażliwości na piękno, wrażliwości estetycznej,  pomysłowość, wyobraźni i muzykalności
• stwarzanie warunków optymalnego i harmonijnego rozwoju osobowości
• wdrażanie do samokształcenia i systematycznej pracy nad sobą
• budowanie i utrwalanie pozytywnej motywacji do nauki
• wdrażanie do operatywnego posługiwania się wiedzą
• rozbudzanie u dziecka pragnienia rozwijania swoich zainteresowań i zamiłowań
• wczesne rozpoznawanie zdolności i uzdolnień

 

Wyrównywanie szans rozwojowych

• tworzenie równych szans dostępu do specjalistycznej opieki psychologicznej i logopedycznej
• wyrównywanie szans rozwojowych dzieci uczęszczających do przedszkola
• wyposażenie rodziców w nowoczesne narzędzia ułatwiające stymulowanie rozwoju własnych  dzieci
• edukacja wychowawcza rodziców
• wsparcie wychowawcze dziecka i rodziny
• wspomagania rozwoju, łagodzenia trudności
• wyrównywania szans edukacyjnych, wspierania osiągnięć rozwojowych
• stymulacji rozwoju dziecka na miarę jego potencjalnych możliwości

 

Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym

• rozwijanie zdolności porozumiewania się za pomocą mowy i znaków w języku ojczystym
• rozwijanie języka pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i słownikowym, doskonalenie mowy wiązanej
• rozwijanie kompetencji komunikacyjnej
• podtrzymywanie tradycji i kultury języka narodowego oraz regionalnego

 

Zdolność czytania i dyspozycje do czytania

• rozwijanie gotowości do nauki pisania i czytania
• rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej
• doskonalenie mowy ze szczególnym akcentem na poprawne wymawianie wszystkich głosek
• usprawnianie motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej
• rozwijanie pamięci wzrokowej, słuchowej i ruchowej,
• tworzenie okazji do ćwiczenia funkcji percepcyjno – motorycznych
  w działaniach plastyczno - konstrukcyjnych
• tworzenie okazji do odczytywania i tworzenia znaków i symboli graficznych oraz pisania
• rozwijanie umiejętności czytania metodą globalną oraz metodą analityczno –syntetyczną

 

Zainteresowania czytelnicze i literackie

• poznawanie kultury ojczystej
• podnoszenie efektywności uczenia się poprzez rozwijanie zamiłowania do czytania
• stwarzanie okazji do wymiany poglądów, pomysłów i doświadczeń

 

Myślenie matematyczne

• rozwijanie procesów poznawczych: zdolności porównywania, porządkowania, przyporządkowywania, abstrahowania i uogólniania, pamięci w działaniu praktycznym i w umyśle
• rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań i problemów matematycznych w zabawie
• rozwijanie umiejętności posługiwania się matematycznym wnioskowaniem i schematyzacją w życiu codziennym
• budowanie pojęć matematycznych (figur geometrycznych, zbioru, liczby naturalnej, długości, objętości, czasu i ciężaru)
• rozwijanie myślenia operacyjnego

 

Myślenie przestrzenne

• rozbudzanie dyspozycji poznawczych, emocjonalnych i wyobraźni
• rozwijanie kompetencji pamięciowych oraz zdolności, przetwarzania
  i wykorzystywania informacji dla celów praktycznych
• budowanie zdolności celowego i twórczego kierowania własnym procesem uczenia się

 

Naturalna ciekawość świata, postawa badawcza, zainteresowania przyrodnicze

• zachęcanie do prowadzenia ukierunkowanej obserwacji,
• tworzenie warunków do samodzielnego poznawania rzeczywistości poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie i działanie,
• rozwijanie umiejętności planowania,
• rozbudzanie umiejętności obserwowania faktów i zjawisk społeczno-przyrodniczych, formułowania hipotez, weryfikowania ich, uogólniania spostrzeżeń,
• rozwijanie postawy badawczej,
• rozwijanie umiejętności posługiwania się narzędziami badawczymi, przyrządami pomiarowymi i urządzeniami technicznymi

 

Zdolności twórcze i ekspresja własnego ja

• wspieranie rozwoju wyobraźni i myślenia twórczego
• budowanie wiary we własne siły i rozwijanie zdolności autoprezentacji
• wyzwalanie procesów kreacyjnych i autokreacyjnych
• rozbudzanie ekspresji twórczej w sferze werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej i twórczej
• zachęcanie do poznawania samego siebie (mocnych i słabych stron)

 

Kompetencje społeczno-moralne

• uwrażliwienie dzieci na przestrzeganie norm społecznych zgodnych z obowiązującymi kanonami kulturowymi
• stwarzanie warunków do współpracy i współdziałania w grupie
• tworzenie okazji do przyjmowania różnych ról społecznych w różnych sytuacjach
• uwrażliwienie na potrzeby drugiego człowieka
• rozwijanie umiejętności dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi i ich kultury
• rozwijanie umiejętności odczytywania intencji i pragnień innych osób, rozumienia ich i współodczuwania
• tworzenie okazji do efektywnego komunikowania się w pracy i zabawie
• budzenie wartości uniwersalnych
• budzenie postawy patriotycznej i demokratycznej
• rozwijanie tożsamości narodowej, etnicznej i językowej

 

Myślenie refleksyjne i emocje

• zachęcanie do indywidualnego interpretowania świata,
• rozwijanie inteligencji emocjonalnej oraz zdolności, rozpoznawania i mówienia o uczuciach i emocjach,
• rozwijanie umiejętności wartościowania,
• rozwijanie postawy opiekuńczej wobec wszystkiego, co wymaga pomocy człowieka,
• uwrażliwianie na inność, rozwijanie postawy przywiązania do tradycji rodzinnych i narodowych,
• kształtowanie świadomości walorów innych kultur.

 

Zdrowie, sprawności ruchowe i manualne

• rozwijanie sprawności ruchowych i cech motoryki: siły, sprawności, szybkości, zwinności, gibkości,
• rozwijanie motoryki małej i dużej,
• rozwijanie ekspresji ruchowej,
• budowanie wiedzy i świadomości prozdrowotnej,
• rozwijanie zainteresowania sportem i zdrowym stylem życia.

 

MODEL ABSOLWENTA

 

Zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, oparty na czterech obszarach rozwoju dziecka.

 

1. Obszar Fizyczny

• Jest samodzielne w zakresie sygnalizowania i wykonywania potrzeb fizjologicznych i samoobsługowych
• Bierze udział we wszelkiego rodzaju zabawach ruchowych. Jest sprawne fizycznie.
• Sygnalizuje swoje potrzeby takie jak: odpoczynku, ruchu, snu.
• Prawidłowo wykonuje ćwiczenia fizyczne doskonalące prawidłową postawę ciała, posiada koordynację pozwalającą na rozpoczęcie czynności złożonych takich jak: czytanie, pisanie.
• Używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia, ćwiczeń grafomotorycznych.

2. Obszar Emocjonalny

• Rozpoznaje, przeżywa i nazywa podstawowe emocje .
• Odczuwa emocje osób z otoczenia i szanuje je.
• Panuje nad swoimi emocjami.
• Dostrzega zdolność odczuwania u zwierząt, jest w stosunku do nich życzliwe
  i troskliwe.
• Zwraca uwagę na znaczenie otoczenia przyrodniczego.

3. Obszar Społeczny

• Ma poczucie własnej wartości, wchodzi w relacje z innymi i z szacunkiem odnosi się do nich używając zwrotów grzecznościowych.
• Potrafi się przedstawić, ma poczucie przynależności do określonych grup społecznych.
• Ponosi konsekwencje swoich zachowań, potrafi przyznać się do błędu
  i przeprosić.
• Dostosowuje się do zasad, norm i reguł przyjętych w grupie oraz szanuje prawa i obowiązki swoje i innych.
• Obdarza uwagą rówieśników i osoby dorosłe, komunikuje się z nimi używając komunikatów werbalnych i niewerbalnych.

4. Obszar Poznawczy

• Rozróżnia elementy świata realnego i fikcyjnego.
• Wyraża swoje rozumienie świata korzystając z komunikatów werbalnych
  i niewerbalnych.
• Rozpoznaje litery, potrafi odczytać proste wyrazy.
• Słucha utworów literackich, potrafi opowiadać ich treść zwracając uwagę na kolejność zdarzeń, rozmawia na ich temat.
• Podejmuje aktywność muzyczną, plastyczną i konstrukcyjną.
• Podaję nazwę kraju, w którym żyje, zna symbole narodowe.
• Dokonuje klasyfikacji przedmiotów wg podanych kryteriów.
• Zna następstwa dni i nocy, używa określeń pór dnia.
• Przelicza elementy w zbiorach, określa położenie przedmiotów względem siebie i innych.
• Rozpoznaje i nazywa zjawiska przyrodnicze i pogodowe.
• Rozumie podstawowe polecenia w języku obcym, uczestniczy w zabawach, grach i piosenkach.

 

SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI:

 

Dzieci młodsze (3,4,5 – latki) – obserwacja wstępna, śródroczna i końcowa

Dzieci starsze (6-latki) - ocena gotowości szkolnej

• przeprowadzenie diagnozy wstępnej,
• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej
  i końcowej
• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
• przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również, ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

 

Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu obserwacji wstępnej i końcowej.

Rodzice dzieci starszych otrzymują opinię o gotowości dziecka do szkoły sporządzoną w terminie do 30 kwietnia danego roku szkolnego.

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, uroczystości, wystawy)
• teczek prac i innych dokumentów
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
• albumów, kronik (zdjęcia)
• konkursy
• zawody sportowe
• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
• rozmów
• Facebook

ZASOBY LOKALOWE

Samorządowe Przedszkole Nr 152 to dwupiętrowy, duży budynek zlokalizowany w dzielnicy Nowa Huta, położony z dala od ruchliwej ulicy. Otoczenie placówki to duży ogród bogaty w różne gatunki krzewów i drzew.

Odnowiony w ostatnich latach plac zabaw, wyposażony jest w sprzęt dostosowany do potrzeb i możliwości dzieci. Wejście i ogród przedszkola objęte są monitoringiem zewnętrznym.

W Przedszkolu 152 znajduje się VI zróżnicowanych wiekowo oddziałów. Akademia Dziecięcej Twórczości posiada sześć sal dydaktycznych, wyposażonych w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i ich potrzeb. W pomieszczeniach znajdują się kąciki tematyczne wyposażone w gry, pomoce dydaktyczne, plansze, zabawki, które umożliwiają wszechstronny rozwój wychowanków. Każda sala posiada zaplecze sanitarne.

Do dyspozycji dzieci i nauczycieli jest duża sala gimnastyczna, gdzie odbywają się zajęcia rytmiczne, gimnastyczne, zabawy ruchowe, oraz różnego rodzaju imprezy okolicznościowe i przedstawienia.  W placówce znajduje się pomieszczenie, dla psychologa i logopedy, gdzie prowadzone są zajęcia z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Przedszkole posiada tablicę multimedialną z projektorem i komputerem, zestaw nagłaśniający, ekran projekcyjny z projektorem i nowoczesny sprzęt grający.   Poprzez stały dostęp do Internetu przedszkolaki w trakcie zajęć edukacyjnych i zabaw korzystają z zasobów technologii informatycznej.

Wzbogacona baza pomocy dydaktycznych, w tym „Dar zabawy”, pozwala rozwijać umiejętności matematyczne dzieci, realizując innowację pedagogiczną metodą F. Froebla.

 

ZASOBY LUDZKIE

W przedszkolu zatrudniana jest wykwalifikowana kadra nauczycielska. Kompetentni nauczyciele są zaangażowani w pracę z dziećmi.  Posiadają pełne wykształcenie pedagogiczne oraz predyspozycje osobowościowe do realizacji skutecznego procesu edukacji. O dobro dzieci dbają również pracownicy kuchni oraz obsługi. Zaangażowanie wszystkich do wspólnych działań na rzecz przedszkolaków jest priorytetem wszystkich w Akademii. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny.

 

ZASOBY PRZEDSZKOLA:

„Akademia Dziecięcej Twórczości” ma bardzo dobrą renomę w szerokim otoczeniu lokalnym.

Atrybutem przedszkola jest bogata baza, multimedialne wyposażenie, estetyka pomieszczeń w tym nowe meble w salach. Całość otoczenia wraz z pięknym, zadbanym ogrodem dopełnia wszelkie działania dydaktyczno – wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę przedszkola.

Dyrektor placówki chętnie inwestuje w doskonalenie nauczycieli, pracowników, bazę lokalową. Przedsiębiorczo podchodzi do działań i pozyskuje coraz to nowych sponsorów. Dzięki takiej menadżerskiej polityce przedszkola zyskuje nie tylko personel i budynek Akademii, ale przede wszystkim dzieci.

Samorządowe Przedszkole nr 152, spełnia wszelkie potrzebne standardy, posiada nowoczesne wyposażenie, bazę do wprowadzania nowatorskich metod. Jest zarządzane sprawnie i efektywnie, a pracownicy mają satysfakcję i poczucie dobrze wykonanej pracy.

 

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I MEDIAMI:

Cele działań promocyjnych są bardzo spójne z celami przedszkola. Ich zadaniem jest zapewnienie wszechstronnego rozwoju wychowankom, a przy okazji wykreowanie i wzmocnienie wizerunku Akademii.

Promocja przedszkola jest ściśle powiązana z kalendarzem uroczystości przedszkolnych i przebiega na dwóch frontach – wewnątrzprzedszkolnym
i pozaprzedszkolnym.

Działania wewnętrzne polegają na stworzeniu spójnego systemu identyfikacji przedszkola, w kontakcie z użytkownikiem rzeczywistym.

Działania pozaprzedszkolne mają na celu inicjowanie działań promujących przedszkole w środowisku lokalnym, polegających na pozyskaniu potencjalnego użytkownika.

Udział w projektach edukacyjnych:
- Piękna nasza Polska cała
- Magiczna moc bajek
- Cała Polska czyta dzieciom

Współpraca przedszkola z partnerami lokalnymi i krajowymi i międzynarodowymi:

• Urząd Miasta Krakowa
• Rada Dzielnicy Nowa Huta
• Forum dla Nowej Huty
• Fundacja ABC - Cała Polska Czyta Dzieciom
• Bliżej przedszkola – Wychowanie i Edukacja
• Przedszkolne ABC
• Froebel
• OMEP
• Tauron Arena
• Cinema City
• Polski Związek Łowiecki
• Towarzystwo Ochrony Zwierząt
• Policja i Straż Miejska
• Straż Pożarna
• Pogotowie na ul Łazarza
• Biblioteka dla dzieci
• Dom Kultury im. C. K. Norwida
• Dom Kultury Mirage
• Teatr Groteska i Teatr Ludowy
• Akademia Pedagogiczna
• Urząd pocztowy
• Hospicjum Łazarza
• Szkoły i Przedszkola na terenie Polski
• Przedstawiciele stron Internetowych i Fan Peig
• Mistrzejowice 24
• Sponsorzy

 

PROGRAM WEWNĘTRZNEJ PROMOCJI PRZEDSZKOLA

 

Formy promocji i realizowane w tym zakresie działania:

• System identyfikacji – umiejscowienie przedszkola poprzez nadanie imienia
  i logo przedszkola, tablice informacyjne, stronę internetową, stronę FB
• Bezpośredni kontakt z użytkownikiem – spotkania adaptacyjne dla dzieci, szeroki wachlarz uroczystości i wycieczek przedszkolnych, zajęcia otwarte, konkursy wewnętrzne, międzyprzedszkolne i ogólnopolskie
• Prezentacja artystyczna – plakaty informacyjne, wystawy prac dzieci
  w przedszkolu i w otoczeniu, twórczość artystyczna dzieci i nauczycieli
  na terenie przedszkola, organizacja i udział w konkursach muzycznych, plastycznych, tanecznych, językowych w bliższym i dalszym otoczeniu, organizowanie pikników w ogrodzie przedszkola, zebrania z rodzicami, spotkania z osobami wspomagającymi rozwój dziecka, akcje charytatywne, bogata oferta zajęć dodatkowych, korzystanie z bogatej oferty przedstawień teatralnych w przedszkolu i poza nim, oraz realizacja własnych inscenizacji
• Wydawnicza – ulotki informacyjne, folder przedszkola, kronika przedszkola, programy autorskie, scenariusze, własna twórczość nauczycieli, wymiana doświadczeń z innymi placówkami o podobnym profilu
• Akcje charytatywne – organizowanie akcji dla dzieci z przedszkola i poza nim, włączanie się w pomoc dla organizacji użytku publicznego: Góra Grosza, Pola Nadziei, Hospicjum Łazarza, Dom Samotnej Matki, Szpital w Prokocimiu, Gwiazdka dla zwierzaka,

                

W zakresie promocji zewnętrznej realizowane są następujące formy, które wytyczają odpowiednie działania:

• Lokalna prasa – artykuły do prasy lokalnej i fachowej na terenie Krakowa
  i w kraju
• Lokalne media – ogłoszenia, prezentacja artykułów
• Media elektroniczne – strona i adres internetowy przedszkola, strona na Fb, reklama na portalach społecznościowych różnych instytucji
• Współpraca ze środowiskiem i instytucjami - Udział Policji, Straży Miejskiej w organizowanych przez przedszkole piknikach i podczas zajęć dydaktycznych, organizowanie lub uczestniczenie w realizacji różnych przedsięwzięć kulturalnych i edukacyjnych, włączanie się w ważne wydarzenia społeczności lokalnej: np.: Dzień bez Samochodu, Dni Ziemi, pozyskiwanie sponsorów do wspierania inicjatyw przedszkola.