Logopeda

Rok szkolny 2022/2023

Logopeda Maria Waśko zaprasza dzieci wraz z rodzicami
do Filii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4,
os. Złotego Wieku 36 w Krakowie  na diagnozę i zajęcia usprawniające mowę dziecka oraz porady logopedyczne.

Rejestracja telefoniczna (12) 6471178.

Godziny pracy logopedy w Poradni:

Poniedziałek:  12 - 18
Wtorek:           praca w terenie
Środa:             14 - 18
Czwartek:         9 - 13
Piątek:              8 - 10

Logopeda Maria Waśko sprawuje opiekę logopedyczną nad przedszkolem.
Pełni dyżur na terenie Przedszkola nr 152 w każdy pierwszy wtorek miesiąca w godz. 8.30 – 10.30

W czasie dyżurów przeprowadzane są obserwacje mowy dzieci oraz porady dla rodziców (indywidualne, po wcześniejszym zgłoszeniu chęci spotkania na terenie przedszkola) dotyczące rozwoju mowy dziecka i ćwiczeń usprawniających mowę.

---

 

Logopeda Maria Waśko zaprasza dzieci wraz z rodzicami 

do Filii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4, 

os. Złotego Wieku 36 w Krakowie na diagnozę i zajęcia usprawniające mowę dziecka oraz porady logopedyczne. 

Rejestracja telefoniczna (12) 6471178.

Godziny pracy logopedy w Poradni:

Poniedziałek: 14 - 18

Wtorek: praca w terenie

Środa: 13 - 18

Czwartek: 9 - 13

Piątek: 8 - 11

 

Logopeda Maria Waśko sprawuje opiekę logopedyczną nad przedszkolem.

Pełni dyżur na terenie Przedszkola nr 152 w każdy pierwszy wtorek miesiąca w godz. 8.30 – 10.30

 

W czasie dyżurów przeprowadzane są obserwacje mowy dzieci oraz porady dla rodziców (indywidualne, po wcześniejszym zgłoszeniu chęci spotkania na terenie przedszkola) dotyczące rozwoju mowy dziecka i  ćwiczeń usprawniających mowę.

 

ZABAWY LOGOPEDYCZNE – POSZERZANIE SŁOWNICTWA
 

Ćwiczenie 1.

• Uzupełnij ciąg wyrazów według schematu (min.6). 

Dla dzieci z problemami z pisaniem, zadanie można zrobić słownie. 

Nos             samochód            drabina           aparat 

 

Ćwiczenie 2. 

• Wymyśl rzeczowniki na podaną literę z alfabetu ( raz mówi literę rodzic, raz dziecko)

K – kanapa, krokus, kaktus…

W – woda, walizka, widły …

S – samochód, sałata, samolot … 

O – okulary, okno, ołówek …

A -  autobus, aparat, agrafka …

Ćwiczenie 3.

• Wymyśl po kilka rzeczowników do podanej kategorii. 

Np. Meble – krzesło, stół, sofa, szafka … 

Owoce – 

Warzywa – 

Kolory – 

Rośliny – 

Zwierzęta -  

Kosmetyki – 

Biżuteria -  

Narzędzia – 

Pojazdy –

 

Dla dzieci starszych można utrudnić tą zabawę zawężając daną kategorię. 

Np. Rośliny -  drzewa i kwiaty

      Zwierzęta – zwierzęta leśne, zwierzęta morskie 

      Pojazdy – pojazdy wodne, pojazdy lądowe 

 

Ćwiczenie 4. 

• Porozmawiaj z dzieckiem na temat nadchodzących Świąt Wielkiej Nocy – zwyczaje i tradycje.  

• Porozmawiaj z dzieckiem na temat zmian zachodzących w przyrodzie (oznaki wiosny)
   

W trakcie wypowiedzi dziecka wdrażaj go do stosowania odpowiednich form fleksyjnych, stosowania odpowiedniej formy rzeczownika, przymiotnika, czasownika i liczebnika. W trakcie wypowiedzi zwróć uwagę czy dziecko stosuje przyimki, wdrażaj do budowania kilkuzdaniowej wypowiedzi.   

 

Pozdrawiam,

Elżbieta Tuszyńska – Jesionka

                                                                                                                                                              Logopeda        

 

 

---

Drodzy Rodzice,

zapraszam na telefoniczne konsultacje w

poniedziałki w godzinach 12.30-16.00

piątki w godzinach 13.30 – 15.00

pod numerem telefonu 12 648 03 89 (dyżur telefoniczny po wcześniejszym ustaleniu terminu za pośrednictwem sekretariatu przedszkola)

Poza godzinami dyżuru zapraszam do kontaktu mailowego

Mail: logopeda152krakow@gmail.com

Pozdrawiam,

E. Tuszyńska-Jesionka.

 

Dyżur logopedy z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4

w Krakowie im. Janusza Korczaka:

Logopeda mgr Maria Waśko zaprasza dzieci wraz z Rodzicami na diagnozę i zajęcia usprawniające mowę oraz spotkania konsultacyjno – instruktażowe do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej Nr 4 im. Janusza Korczaka Filia w Mistrzejowicach os. Złotego Wieku 36 (budynek Gimnazjum Nr 37) 

kontakt mailowy: maria.wasko@poradnia4.krakow.pl

Rejestracja telefoniczna:  codziennie w godz. 8:00 – 16:00

tel.  12 647 11 78 

 

Logopeda mgr Maria Waśko zaprasza dzieci wraz z Rodzicami na diagnozę i zajęcia usprawniające mowę oraz spotkania konsultacyjno – instruktażowe do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej Nr 4 im. Janusza Korczaka Filia w Mistrzejowicach os. Złotego Wieku 36 (budynek Gimnazjum Nr 37) 

kontakt mailowy: maria.wasko@poradnia4.krakow.pl

Rejestracja telefoniczna:  codziennie w godz. 8:00 – 16:00

tel.  12 647 11 78 

 

Drodzy Rodzice,

diagnostyczne zajęcia logopedyczne obejmują badanie motoryki małej.
Podczas takiej diagnozy logopeda obserwuje jak dziecko trzyma ołówek, łyżeczkę oraz jak radzi sobie z czynnościami wymagającymi zaangażowania rąk i skorelowania ich ruchów poprzez, np. kolorowanie obrazków, lepienie z plasteliny czy odwzorowywanie szlaczka.
Wszystkie czynności manualne mają związek z rozwojem języka a aktywność słowna wspomaga działanie rąk. W programach terapeutycznych wykorzystuje się zabawy rozwijające zdolność ruchową całej kończyny, manipulacji samą dłonią, doskonalenie umiejętności chwytu, koordynacji pomiędzy dłońmi a także polepszenia zdolności samoobsługi. Terapia ręki jest ważnym elementem wspomagającym terapię logopedyczną.

Pomoce do ćwiczeń są na wyciągnięcie ręki, wystarczy tylko dobrze się rozejrzeć. Takie rzeczy jak na przykład: ołówki, kredki, pisaki, zakreślacze, długopisy, spinacze, papier, farby, plastelina, szczoteczka do rąk, spinacze do ubrań, gąbka, włóczki, rękawiczki, ryż, makaron, kasza, woda, mydło czy ręcznik mogą posłużyć do ćwiczeń.

 

Propozycje zabaw rozwijających sprawność motoryczną rąk, zarówno dla dzieci z grup młodszych jak i starszych, które można wykonać wraz z dziećmi w domu:

Uwaga! Należy zadbać o prawidłową pozycję dziecka przy pisaniu i rysowaniu - stopy na podłodze, plecy proste, łokcie leżą na biurku, prawidłowy jest chwyt pisaka, kartka (zeszyt) leży w pozycji – górny róg od strony ręki wiodącej lekko skośnie do góry

• swobodne bazgranie na dużych arkuszach papieru, flamastrami, kredkami świecowymi, pastelami
• zamalowywanie dużych powierzchni farbami grubym pędzlem - dziecko stoi (nie siedzi!) przy stoliku o wysokości odpowiedniej do jego wzrostu
• zamalowywanie obrazków w książeczkach do malowania
• kalkowanie obrazków
• obrysowywanie szablonów
• rysowanie po śladzie
• cięcie po narysowanych liniach - prostych frędzelki, - falistych serwetki
• wycinanie najpierw prostych, potem nieco bardziej skomplikowanych kształtów z papieru kolorowego
• modelowanie z plasteliny, modeliny, masy papierowej najpierw kuleczek, wałeczków; później form bardziej złożonych - zwierząt, postaci ludzkich, liter
• stemplowanie i kolorowanie
• wydzieranie z kolorowego papieru i naklejanie wydzieranki na papier
• rysowanie w liniach wzorów literopodobnych i szlaczków
• naśladowanie gry na pianinie, pisania na maszynie
• odtwarzanie rytmu deszczu
• strząsanie wody z palców
• zgniatanie kartki papieru jedną ręką w małą kulkę
• zabawy pacynką
• nawlekanie koralików suchego makaronu
• przewlekanie sznurowadeł
• przyszywanie guzików
• szycie prostymi ściegami
• rysowanie patykiem po ziemi
• faliste ruchy ramion - zabawa w przylot i odlot bocianów
• przy wolnym chodzie ruchy rąk jak podczas pływania żabką - zabawa w naukę pływania
• zabawa w pociągi - ruch rąk naśladuje obroty kół
• zabawa w pranie, rozwieszanie bielizny i prasowanie
• zabawa w gotowanie obiadu - naśladowanie wałkowania ciasta, mieszania gęstej zupy, kręcenia kranem, ubijania piany
• zabawa w rąbanie i piłowanie drzewa
• gry w pchełki, bierki, kręgle, bilard stołowy
• rzucanie woreczków lub piłeczek - kto dalej
• toczenie piłki do dołka
• zabawy z chwytaniem i rzucaniem piłki
• kozłowanie piłki
• przerzucanie piłki średniej wielkości z ręki prawej do lewej i podrzucanie jej raz prawą, raz lewą ręką
• podbijanie balonika wyłącznie palcami prawej i lewej ręki
• wypuszczanie piłeczki tenisowej z ręki w dół i próby chwytania jej w locie, samymi palcami - zanim odbije się od podłogi
• "rysowanie" palcami w powietrzu określonego przedmiotu.

                                                                      Elżbieta Tuszyńska –Jesionka

                                                                                         logopeda

 

 

 

Dzień dobry Państwu, 

przesyłam krótkie i proste wierszyki – rymowanki służące do ćwiczeń wymowy. Pochodzą one z książki „Sto wierszyków nowych do ćwiczeń wymowy – czytaj z dzieckiem i słuchaj jak mówi” autorstwa E i W. Szwajkowscy, którą bardzo polecam. 

Książka adresowana jest nie tylko do specjalistów logopedów ale także dla rodziców dzieci mających problemy z wymową poszczególnych głosek, a także tych, które nie mają problemów z wymową.

Powtarzanie wierszyków przez dzieci utrwala nawyki prawidłowego mówienia. Dodatkowo książkę można wykorzystać jako zbiór zabawnych wierszyków do wspólnego czytania z dziećmi i rozmowy o poruszanych w wierszykach tematach poszerzając w ten sposób słownictwo.

Czapka macho

Cza-cza , czapkę mam na głowie.

Czemu lubię ją, wam powiem:

aczo-aczo, aczo-aczo,

wyglądam w niej jak macho!

Acz-acz-acz, acz-acz,

gdy jej nie mam – płacz. 

 

Kto to jest macho?

Posłuchaj, czy dziecko nie zastępuje głoski „cz” innymi głoskami, np. „c”, „ć” lub „ś”, i zamiast czapka mówi capka, ciapka lub siapka. Słowo „macho” wypowiadamy „maczo”.

 

Kakao dla chłopaka

Ka-ka, ka-ka, mam kakao, 

ale go wypiję mało.

Aka-aka, aka-aka, 

taką ilość dla chłopaka, 

ako-ako, ako-ako,

by się napić jako tako.

Ak- ak-ak, ak-ak-ak,

i je piję właśnie tak.

 

Co to znaczy „jako tako”?

Posłuchaj, czy dziecko nie zastępuje głoski „k” głoską „t” i np. zamiast kakao mówi tatao.

 

Sowy na łowach

So-so, so-so, pani sowa

z panem sową są na łowach.

Ase-ase-ase, 

gdy są ponad lasem, 

as-as-as, as-as-as, 

spoglądają w dół na las.

 

Co to są łowy?

Zaobserwuj, czy dziecko wymawiając głoskę „s” nie wsuwa języka między zęby i czy nie zastępuje jej innymi głoskami, np. „ś” lub „sz” i zamiast sowa mówi siowa lub szowa. 

 

Gobelin dla Eli

Go-go-go, gobelin

Gosia tka dla Eli. 

Ugo-ugo-ugo,

Gosia tka go długo, 

aga-aga-aga,

nikt jej nie pomaga, 

ega-ega-ega,

nawet jej kolega.

 

Co to jest gobelin?

Posłuchaj, czy dziecko nie zastępuje głoski „g” głoską „d” i np. zamiast gobelin mówi dobelin.

 

 

 

 

 

 

 

Drodzy Rodzice, poniżej przygotowałam ćwiczenia dla dzieci, które mają problemy z prawidłową wymową głoski „f” i „w”. Proszę pamiętać, że oprócz poniższych ćwiczeń przygotowywujących narządy mowy do poprawnej wymowy głosek „f”, „w” należy wykonywać ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne, które znajdą Państwo na stronie. 

 

Ćwiczenia na „f”, „w”

 

Ćwiczenia przygotowujące do poprawnej wymowy głosek (w, f):

przygryzanie dolnej wargi górnymi zębami;

„czesanie” dolnej wargi górnymi zębami;

zasłanianie zębów wargami.

Artykulacja głosek (w, f):

 

górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…

Powtarzamy sylaby, przedłużając wymowę głosek (w, f):

fa, fo, fe, fu, fi, fy

a-fa, o-fo, e-fe, u-fu, i-fi, y-fy

af, of, ef, uf, if, yf

faf, fof, fef, fuf, fif, fyf

wa, wo, we, wu, wi, wy a-wa, o-wo, e-we, u-wu, i-wi, y-wy wa-fa, wo-fo, we-fe, wu-fu, wi-fi, wy-fy waf, wof, wef, wuf, wif, wyf

 

Przykładowe wyrazy do powtarzania:

 

fala, fajka, foka, fusy, fabryka, Filip, Felek, fontanna, futro futryna, farba, foremka, fortepian, 

szafa, szufelka, szyfon, syfon, szuflada, kufel, lufa, żyrafa, szofer, rufa, i.

 

        autograf, kilof, szef, szeryf, lew, marchew, paw, ołów, rów, staw, tułów, 

 

         waga, wazon, wózek, wagon, welon, wąż, 

        wyspa, wanna, warkocz, woda, wujek, worek, wojsko, wulkan, itp.,

        kawa, sowa, krowa, kowal, krawat, mowa, mewa, oliwa, śpiewak, 

        lokomotywa, owoce, trawa, uwaga, rower

 

 

Drodzy rodzice,

Zapraszam na telefoniczne konsultacje w

poniedziałki w godzinach 12.00-16.00

czwartki w godzinach 9.00 - 11.00

pod numerem telefonu 600-328-199

Poza godzinami dyżuru zapraszam do kontaktu mailowego.

Pozdrawiam,

E. Tuszyńska-Jesionka.

 

 

Mail do kontaktu z panią logopedą logopeda152krakow@gmail.com

 

ZESTAW ĆWICZEŃ MAJĄCYCH NA CELU WYWOŁANIE

PRAWIDŁOWEJ ARTYKULACJI GŁOSEK

TYLNOJĘZYKOWYCH

„k” „g”

Ćwiczenia wstępne do wywołania głosek „k”, „g”

• konik – kląskanie czubkiem i środkiem języka;

·     sklejanie pierogów – nagryzanie brzegów języka zębami (masaż i rozciąganie języka);

• półeczka – wysuwanie szerokiego języka z buzi nie dotykając zębów;
• odrywanie językiem przyklejonego do podniebienia opłatka, andruta

• Oprzeć czubek języka o dolne zęby – język wybrzuszyć tak aby górne zęby skrobały jego grzbiet ( drapiemy koci grzbiet);
• płukanie gardła wodą – gulgotanie,
• dmuchanie przez nos na watkę (piórko) zawieszoną na nitce,

 

Wskazówki

·     Przy wymawianiu głosek „k”, „g” można kłaść dłoń na gardle, aby ukazać

dziecku, że głoska ta powstaje z tyłu jamy ustnej a nie z przodu.

·     Pomocne może być włożenie końców dwóch palców między górne a

dolne siekacze w celu „przytrzymania” czubka języka, co w znacznym

stopniu utrudni zamianę głoski „k” na „t”.

• Zwarcie tylnej części języka z podniebieniem miękkim – niezbędne do artykulacji „k,g” - łatwiej uzyska ć w pozycji leżącej z lekko odchyloną do tyłu głową. Masa języka wówczas samowładnie cofa się w głąb jamy ustnej.

• Wywoływanie prawidłowej artykulacji rozpoczynamy od  bezdźwięcznego „k” - dźwięczne „g” najczęściej pojawia się wtedy samoistnie.

Utrwalanie prawidłowej artykulacji głosek w sylabach:

            aka ako ake, aku, aky, aki,
             oka, oko, oke, oku, oky, oki

eka, eko, eke, eku, eky, eki

uka, uko, uke, uku, uky, uki

yka, yko, yke, yku, yky, yki

ak, ok, ek, uk, ik, yk, ka, ko,
ke, ku, ky, ki, aga, ogo, ege,
ugu, ygy, igi, ag, og, eg, ug,
yg, ig, ga, go, ge, gu, gy, gi

Utrwalanie prawidłowej artykulacji w wyrazach:

kamień, kartofel, kara, katedra, kalosze, kanarek, kapelusz, kapral, kapusta, kareta, karmnik, karuzela, kaseta, kasztan, kot, komar, kogut, kołdra, kołnierz, komin, kominiarz, koniczyna, koń, kopalnia, korona, kos, kosa, kosz, kostka, kowal, koza, kozioł, konwalia, kura, kula, kurtyna, kupon, kupiec, kulig, kucharz, kubeł,

 

WYWOŁYWANIE I UTRWALANIE GŁOSKI „R”

Ćwiczenia usprawniające język:

• Wysuwanie języka do przodu: język wysoki i szeroki

• Unoszenie szerokiego języka na górną wargę

• Unoszenie szerokiego języka na górne zęby

• Cofanie szerokiego języka wzdłuż podniebienia

• Kląskanie językiem- czubkiem

• Ssanie cukierka- czubkiem języka

• Układanie języka w kształt szpilki, rurki, łyżeczki

• Masowanie czubka języka szczoteczką do mycia zębów

• Masaż języka przez wysuwanie go między lekko rozwarte zęby

Ćwiczenia przygotowawcze do wymowy głoski r:

• Szybkie wypowiadanie głoski [l] dotykając czubkiem języka o górny wałek dziąsłowy.

• Powtarzanie szybko sylab: la, la, la,

lo, lo, lo, le, le, le, lu, lu, lu, ly, ly, ly.

• Wielokrotne, energiczne wypowiadanie [ttt], [ddd], [td] [tdn] (najpierw wolno, potem coraz szybciej) dotykając czubkiem języka o górny wałeczek dziąsłowy przy szeroko otwartych ustach, potem sylaby:

te, te, te, ty, ty, ty, de, de, de, dy, dy, dy.

A następnie zbitki sylabowe: teda - teda,

tede - tede, tedo - tedo, tedu - tedu, tedy - tedy.

• Wymawianie [ddd] z równoczesnymi energicznymi, poziomymi ruchami palcem po wędzidełku podjęzykowym.

• Wąski pasek papieru umieszczamy na czubku języka za górnymi zębami i polecamy dmuchać na język energicznie wymawiając ttt na następnie tr. Wówczas papierek odskoczy.

• Mocne dmuchanie na czubek języka uniesiony do wałka dziąsłowego, aż do pojawienia się tr.

• Akcentowanie głoski [t] w czasie wymawiania: tll, tll, trl (najpierw szeptem, potem głośno).

• Powtarzanie sylab szeptem, a następnie głośno: la, la, la, trla,

lo, lo, lo, trlo, lu, lu, lu, trlu, le, le, le, trle, ly, ly, ly, trly,

trla, trlo, trle, trlu, trly.

 

Utrwalanie głoski r:

• tra, tro, tre, tru, try

trawa, trasa, tramwaj, tratwa, trampki, tran, troje, trochę trudny, truskawka, trybuna

• dra, dro, dre, dru, dry

drabina, droga, drewno, drewniaki, drut

• atra, atro, atre, atru, atry; otra, otro, otre, otru, otry

strażak, wiatrak, siostra, futro, jutro, lustro, strumyk, opatrunek, struś, cytryna, piętro, strona,

• adra, adro, adre, adru, adry; odra, odre, odro, odru, odry

kołdra, wiadro, zdrowy, biedronka, landrynki, adres

• trudna droga, drobny druk, druga strona, drewniany wiatrak

• Strażak niesie drabinę . Na drodze leży drut. Siostra kupiła truskawki.

• pra, pro, pre, pru, pry; apra, apro, apre, apru, apry

praca , pralka, pralnia, prasa, prosty, proszę prędko, prezent

• drogi prezent, uprasowana wiatrówka, pierwsze piętro

• bra, bro, bre, bru, bry; abra, abro, abre, abry abru

brat, brama , zebra, obroża, ubrudzony, obrazek

• brudne ubranie , brukowana droga ,

oprawiony obrazek,

drugie piętro

• Bronek zapomniał adresu.

W pralce jest brudne ubranie.

• kra, kro, kre, kru, kry; akra, akro, akre, akru, akry

kra, kraj, kratka, kromka, kreda, kret, kruk, królik ekran, mokro, ukrop, okruszyny, pokrywka

• grad, grabie, granica, gromada, gruby, grupa, agrafka, agrest, groch, ogryzek

 

• dobry krawiec, krótki krok, drobny groch, granatowy krawat

• Krawiec prasuje ubranie.

 

Krysia gra na trąbce. Koło bramy chodzi kruk. W ogrodzie leżą grabie.

• ra, ro, re, ru, ry

rama, rasa, radio, ranek, rumianek, ropa, rondel, ryba, róża

• ranna rosa, rozwinięta róża, równa kreska

• para, kara, tara, cerata, skóra, dziura, biuro, żyrafa.

• ogrodzony teren, aparat radiowy, arkusz papieru, stary żyrandol

• ar, or, er, ur

żar, smar, katar, konduktor, pomidor, cukier, parter, rura, traktor, rower

 

• Romek rozwija z papieru ser. W torbie jest cukier.

 

Pod murem stoi rower.

 

Jurek ma katar i gorączkę. Na podwórku stoi traktor.

Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne:

 

Ćwiczenia języka:

• „liczenie ząbków” – dotykanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie, podczas szerokiego otwierania jamy ustnej;

• „mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach;

• „zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach;

• „język malarzem” – język to pędzel, którego czubkiem dzieci mają naśladować malowanie różnych wzorów (kropek, kółek, linii, kwadratów, trójkątów);

• „młotek” – wbijamy gwoździe w ścianę. Spróbuj zamienić język w młotek i uderzaj o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa.

Ćwiczenia warg:

• "ryjek świnki" - wysuwanie zaokrąglonych warg do przodu (zęby widoczne);
• "całuski" - cmokanie ustami;
• "zmęczony konik" - parskanie wargami;

• "wąsy" - wysuwanie warg jak przy wymawianiu "u", położenie na górnej wardze słomki lub ołówka i próby jak najdłuższego utrzymania;

• "straż pożarna" - wyraźne wymawianie samogłosek w parach: e-o oraz a-u;

• "ryjek" - układanie warg w kształcie ryjka, a następnie ich rozsuwanie do uśmiechu.

Wywoływanie głoski „sz”:

W lustrze pokazujemy dziecku układ języka i warg. Polecamy zrobić to samo, tzn.:

• unieść język za górne zęby (na wałek dziąsłowy)
• zęby złączyć
• wargi zaokrąglić i wysunąć do przodu (ułożyć w "ryjek")

W takim układzie polecamy dziecku wymawiać podczas wydechu przedłużone "sz......"

Utrwalanie głoski „sz” w izolacji:

• „Jesienny wiatr” – dziecko wymawia głoskę „sz…” udając wiatr.

Szumi wiatr:  SZSZSZ……

Utrwalanie głoski „sz” w sylabach i logotomach:

sza, szo, sze, szu, szy;

asza, aszo, asze, aszu, aszy

osza, oszo, osze, oszu, oszy

esza, eszo, esze, eszu, eszy

usza, uszo, usze, uszu, uszy

ysza, yszo, ysze, yszu, yszy;

asz, osz, esz, usz, ysz.

Utrwalanie głoski „sz” w wyrazach:

• Dziecko powtarza:

szafa, szalik, szatnia, szabla, szachy, szeroki, szelki, szufelka, szuflada, szewc, szopa, szorty, szum, szofer, szuwary, szkoła, szyba, szyja, szynka, szydełko, szew, szept

kasza, kaszel, maszyna, nosze, kosze, kalosze, koszyk, koszula, kieszeń, wieszak, puszek, groszek, poszewka, daszek, uszy, leniuszek, kieliszek

kosz, kapelusz, mysz, gulasz, klosz, kalosz, tusz, plusz

szkoła, szkło, szklanka, szpulka, szpital, szpada, szpak, sznurek, szmata, szwalnia, szkapa, szkoda, szlak, szpilka, szpinak, szpulka, sztuka

podeszwa, myszka, biszkopt, broszka, gruszka, puszka, poduszka, mieszkanie, muszla, kasztan, podszewka, większy, lepszy, wierszyk, Warszawa, dorsz, marsz, szyszka

Utrwalanie głoski „sz” w parach wyrazach:

blaszana puszka, obszerna szafa, kosz kasztanów, szerokie szuflady, szanuj zeszyty, obszerne szuflady, maszyna szyje, szara mysz, Zbyszek pisze, Tomaszek leniuszek, szary szalik, szerokie szelki, szkolna szatnia, szkodliwy proszek, szklany klosz, pluszowy kapelusz, fałszywy grosz, blaszana puszka, kosztowny naszyjnik, szpitalne nosze, puszysty szalik, koszyk szpinaku, oszroniona szyba, bursztynowa broszka, pszenna kasza, obszerne mieszkanie, wszyta kieszeń