To takie proste!
Strona głowna  /  Księga gości
 

KONCEPCJA PRACY

 

SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 152

W KRAKOWIE

 

„Akademii Dziecięcej Twórczości”

                      

Każdemu dziecku, niezależnie od koloru skóry, wyznania czy pochodzenia, przysługują takie same prawa - Prawa Dziecka.

Najważniejszym dokumentem dotyczącym praw dziecka jest Konwencja
o prawach dziecka uchwalona w 1989 roku przez Zgromadzenie Ogólne Organizacji Narodów Zjednoczonych i ratyfikowana przez Polskę w 1991 roku.

O tym, jak ważne są w naszym kraju prawa dziecka świadczy również fakt, iż zostały one uwzględnione w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej.

Jak mówi ww. Konstytucja w rozdziale II: „Wolności, prawa i obowiązki człowieka i obywatela, w kategorii praw ekonomicznych, każde dziecko ma prawo do nauki i obowiązek szkolny”.

 

Dlatego też zadaniem naszego przedszkola jest zapewnienie dzieciom tego dostępu i dostosowanie go do potencjału i możliwości rozwojowych przedszkolaków.

 

PODSTAWA PRAWNA:

 

  1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 
    z 2015 r. poz. 2156, z późn. zm.)
  2. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2014 r. poz. 191, z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r. poz. 1270)
  3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r.
    w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów
    z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego
    dla szkoły policealnej
  4. Statut Przedszkola Samorządowego nr 152 w Krakowie
  5. Sprawozdanie z realizacji planu nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2016/2017
  6. Wnioski z raportu ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2016/2017
  7. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018
  8. Kierunki nadzoru właściwego kuratora oświaty w roku szkolnym 2017/2018

 

MISJA:

Jesteśmy przedszkolem artystycznym, które poprzez różnorodne metody, środki wyrazu i działania wychowawczo – dydaktyczne stara się przybliżyć swoim wychowankom świat nauki, literatury, muzyki i sztuki.

W duchu wartości patriotycznych chcemy nauczyć dzieci miłości do Ojczyzny. Jesteśmy otwarci na bliskie i dalekie podróże w celu poznania kultury własnego państwa, jak również bogactwa kulturowego innych narodów.

Przybliżając dzieciom polską i światową literaturę pokazujemy, jak odróżnić dobro od zła, a własnym przykładem wprowadzamy w świat wartości moralnych i etycznych, dbając, by nasi wychowankowie byli kulturalni, wrażliwi, wyrozumiali i dobrzy.

W oparciu o praktyczne działania dbamy również o ekologiczne aspekty naszego środowiska.

Praca naszego przedszkola opiera się przede wszystkim na ścisłej współpracy z rodzicami naszych podopiecznych. Wiemy, że razem możemy zdziałać więcej, lepiej i skuteczniej. Jest to droga do osiągnięcia pełnego sukcesu.

Wrażliwi na każde dziecko uczymy je żyć we współczesnym świecie, gdzie dobro i zło spierają się ze sobą. Wzorując się na pozytywnych przykładach bohaterów, pełni wiary we własne siły i potencjał dzieci wierzymy, że nasze przedszkolaki bez lęku, będą mogły stanąć u progu szkoły na równym starcie.

 

WIZJA:

 

W naszej pracy poprzez wszystkie dostępne nam metody i formy oddziaływań stworzymy dzieciom optymalne warunki do harmonijnego rozwoju.

Celem przedszkola jest zapewnienie, naszym wychowankom możliwości zaspokajania swoich indywidualnych potrzeb.

Poprzez obcowanie z technologią informacyjna i techniką dzieci będą umiały
z niej korzystać w nauce i zabawie.

Po ukończeniu etapu edukacji przedszkolnej nasi podopieczni będą uczniami
o wszechstronnych zainteresowaniach i różnorodnych umiejętnościach.

Jesteśmy wysoko wykwalifikowaną kadrą, a nasze przedszkole jest dobrze wyposażone i wiemy, że w tej dziedzinie osiągniemy sukces.

 

W Akademii Dziecięcej Twórczości podstawowym standardem jest:

  • Nabycie przez dzieci nabywa wiedzy i umiejętności niezbędnych w całym procesie edukacyjnym.
  • Wrażliwość wśród dzieci na wartości moralne takie jak: prawda
    i sprawiedliwość. Przedszkolaki potrafią odróżnić dobro od zła.

 

Naszym kierunkiem jakościowego rozwoju jest: wspomaganie i stymulowanie rozwoju dziecka w kierunku budowania jego prawidłowej postawy wobec siebie i innych.

Dzięki naszym działaniom uzyskamy pożądany efekt (wskaźnik standardu), jakim jest chęć i umiejętność zdobywanie przez dzieci wiedzy, a także wykorzystanie jej w odpowiedni sposób w codziennych sytuacjach życiowych. Nasi podopieczni potrafią odpowiednio zachować się w kontaktach z innymi.

 

 

MONITORING:

 

  • Dziecko wykazuje zainteresowanie dla działań edukacyjnych organizowanych przez nauczyciela - osiąga postępy na miarę swoich możliwości
  • Działaniom edukacyjnym dzieci towarzyszy zadowolenie i zaangażowanie twórcze.
  • Dziecko potrafi ciekawie zagospodarować czas wolny w związku ze swoim rozwojem edukacyjnym
  • Rozumie informacje podawane przez nauczyciela, samodzielnie dokonuje interpretacji i dokonuje właściwych wyborów działań
  • Wie, jakie zachowanie jest odpowiednie w określonej sytuacji
  • Umie prawidłowo ocenić postępowanie własne i innych
  • Zna i stosuje zasady współżycia w grupie

 

CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 152 W KARAKOWIE W OPARCIU O OBSZARY AKTYWNOŚCI DZIECI

 

Muzyka

                                                                                           

  • wzbudzanie zamiłowania do muzyki, śpiewu, tańca
  • kształtowanie umiejętności słuchania prostych utworów muzycznych
  • kształtowanie wrażliwości muzycznej i rozwijanie dyspozycji muzycznych
    (słuch wysokościowy, poczucie rytmu i tempa oraz pamięć muzyczna)
  • rozbudzanie zainteresowań muzycznych na drodze obcowania z dźwiękiem
    i rytmem,
  • kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności interpretacji muzyki ruchem
  • kształcenie możliwości głosowych
  • rozwijanie twórczej aktywności
  • kształcenie percepcji słuchowej
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej
  • integracja grupy
  • zachęcenie do dalszego kształcenia muzycznego
  • doskonalenie ekspresji wokalnej
  • rozwijanie kreatywności muzycznej
  • zapoznawanie z wybranymi instrumentami muzycznymi

 

 

Plastyka

          

  • kształtowanie wrażliwości oraz ekspresji plastycznej
  • stwarzanie okazji do poznawania różnorodnych technik plastycznych oraz do eksperymentowania różnym materiałem
  • wyrażanie swojej wiedzy, przeżyć i doświadczeń za pomocą plastycznych środków wyrazu
  • kształtowanie twórczej postawy, kreatywności
  • aktywizowanie procesów poznawczych
  • kształtowanie zainteresowania wytworami artystycznymi - dziełami sztuki poprzez obcowanie z malarstwem (reprodukcje obrazów), architekturą, wytworami sztuki ludowej, fotografią
  • rozwijanie wrażliwości zmysłowej, estetycznej
  • kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole
  • odkrywanie i budzenie wiary we własne możliwości i zdolności
  • rozwijanie dyspozycji psychicznych – samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania właściwych wyborów, własnego potencjału pozytywnych wartości
  • usprawnianie manualne
  • usprawnianie motoryki dziecka
  • rozwijanie wyobraźni dziecka
  • pobudzanie kreatywności dzieci
  • budzenie poczucia dokładności, precyzji i satysfakcji z wykonanej pracy
  • odkrywanie przyjemności tworzenia i cieszenia się uzyskanym efektem
  • rozwijanie dziecięcych talentów.

 

Emocje

 

  • uświadomienie dzieciom wartości wynikających z poznania i zrozumienia własnych stanów emocjonalnych oraz uczuć innych osób 
  • kształtowanie w świadomości dziecka pozytywnego obrazu samego siebie
  • uczenie rozpoznawania i nazywania uczucia – własnych i cudzych
  • organizowanie sytuacji umożliwiających opisywanie i wyrażanie własnych stanów emocjonalnych poprzez różnorodne formy ekspresji słownej
    i niesłownej
  • nabywanie umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne innych (empatia)
  • rozwijanie umiejętności kontrolowania własnych emocji i zachowania
  • zachęcanie do nawiązywania  dialogu – mówienia w sposób otwarty, o tym, co dziecko czuje, czego potrzebuje
  • kształtowanie umiejętności porozumiewania się
  • wyrabianie umiejętności współżycia w zespole
  • poszukiwanie pozytywnych wartości i promowanie właściwych zachowań
  • wyrażanie siebie w różnorodny sposób ( werbalnie i niewerbalnie) podczas komunikowania się z innymi ludźmi
  • integrowanie i komunikowanie się w grupie poprzez uczestniczenie
    w zabawie, ćwiczeniach w celu zacieśnienia więzi emocjonalnych między dziećmi
  • stwarzanie nowych sytuacji problemowych, wyzwalających u dzieci potrzebę samodzielnego rozwiązywania
  • nabywanie umiejętności psychologicznego kojarzenia słów
  • wzbogacanie słownictwa emocjonalnego
  • rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji
  • rozumienie konieczności przestrzegania przyjętych form grzecznościowych
  • budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby
  • kształtowanie współpracy w obrębie  grupy poprzez stawianie zadań do wykonania
  • stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia
  • kształcenie wyobraźni i myślenia przyczynowo – skutkowego, umiejętności wyciągania wniosków
  • rozwijanie inteligencji moralnej i kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra od zła
  • rozwijanie inteligencji społecznej i związanych z tym kompetencji
    (np. współpracy w grupie, radzenie sobie w sytuacji konfliktowej, pełnienie ról i odpowiedzialność za powierzone zadanie)
  • pomaganie dziecku w budowaniu poczucia własnej wartości
  • rozwijanie inteligencji emocjonalnej i związanych z tym kompetencji
    (np. rozpoznawanie i nazywanie emocji, poznawanie sposobów radzenia sobie z emocjami)
  • kształtowanie empatii oraz umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i innych ludzi
  • poznawanie samego siebie
  • gromadzenie doświadczeń i informacji na temat swój oraz innych osób
  • podejmowanie działań w różnorodnych sytuacjach
  • poznawanie i poszerzanie własnych możliwości

 

Patriotyzm

 

  • przyswajanie wiedzy o ojczyźnie,
  • przyzwyczajanie do pracy i sumiennego codziennego spełniania obowiązków
  • emocjonalne wiązanie z narodem
  • przygotowanie do ochrony zdobyczy kultury narodu
  • zaspokajanie potrzeb poznawczych
  • zbliżanie postaci wybranych bohaterów narodowych, budzenie dumy narodowej z ich wielkich osiągnięć
  • wyrabianie poczucia przynależności narodowej
  • rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich
  • kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem
  • wprowadzenie w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego: rodzinę, region i ojczyznę
  • wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych
    i społecznych
  • budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz prawidłowego komunikowania się
  • zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku
  • budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje
  • przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też świadomego ich wyboru
  • zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem lokalnym
  • wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną
  • wdrażanie do przestrzegania zasad zgodnego współżycia rodzinnego
  • budzenie zainteresowań tradycjami rodzinnymi
  • rozwijanie uczucia przywiązania i szacunku dla najbliższych członków rodziny
  • budowanie poczucia tożsamości grupowej
  • budowanie poczucia przynależności do własnej miejscowości
  • budowanie poczucia przynależności regionalnej
  • przybliżanie historii i tradycji regionu
  • budowanie poczucia przynależności narodowej
  • wdrażanie do konieczności odnoszenia się z szacunkiem do symboli narodowych
  • rozwijanie aktywnego udziału dziecka w życiu wspólnot: grupowej, przedszkolnej i rodzinnej
  • uczestniczenie w ważnych wydarzeniach i tradycjach przedszkola
  • tworzenie sytuacji umożliwiających integrację i współdziałanie dzieci
    z ludźmi dorosłymi: rodzicami i specjalistami różnych dziedzin.

 

 

Zachowania społeczne

 

  • wspomaganie dzieci w rozwijaniu indywidualnych uzdolnień
  • budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe
  • kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek
  • rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi
  • stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zabawie dzieci
    o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych
  • troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa
    w zabawach i grach sportowych
  • budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym
    i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń
    w sposób zrozumiały dla innych
  • kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty) oraz postawy patriotycznej
  • zapewnienie dzieciom rozwoju poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności
    i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które
    są istotne w dalszych etapach kształcenia

 

 

Ekologia

 

  • pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych
    i w unikaniu zagrożeń
  • wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
  • wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych
  • kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych
    i kulturalnych
  • wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku”
  • nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt z przyrodą
    w czasie zabaw i zajęć
  • dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku
  • poznawanie wybranych ekosystemów: parku, lasu, ogrodu, łąki, pola
  • poznawanie bogactwa świata zwierząt
  • poznawanie różnych krajobrazów, stref klimatycznych
  • poszerzanie wiedzy na temat kosmosu i Układu Słonecznego
  • dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków działalności człowieka dla stanu naturalnego środowiska
  • uświadomienie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe, a wszystko, co jest potrzebne człowiekowi do życia, czerpie on ze środowiska,
  • pogłębianie wiadomości na temat roślin i zwierząt żyjących na ziemi
  • uświadomienie, że każda istota żywa ma prawo do godnego życia
  • kształtowanie podstawowych zasad ochrony przyrody
  • kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z odnawialnych
    i nieodnawialnych zasobów przyrody
  • wprowadzenie czystych technologii i racjonalnego wykorzystywania zasobów przyrody oraz utylizacji odpadów
  • rozwijanie aktywnych form wypoczynku na łonie natury
  • kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego
  • poznanie motywów i sposobów ochrony i kształtowania środowiska
  • kształtowanie emocjonalnego stosunku do określonych zjawisk i obiektów
    w środowisku człowieka
  • wyrabianie umiejętności dostrzegania zjawisk w ekosystemach, przewidywania i oceny pewnych następstw obserwowanych zjawisk przyrodniczych i czynów człowieka
  • budzenie wrażliwości na piękno otaczającej nas przyrody
  • gospodarka odpadami – segregowanie, recykling, utylizacja
  • zapoznanie ze znaczeniem powietrza w życiu człowieka, uświadomienie przyczyn i skutków zanieczyszczenia powietrza
  • zapoznanie z zamkniętym obiegiem wody w przyrodzie i jego znaczeniem, uświadomienie przyczyn i skutków zanieczyszczenia wód, zapoznanie ze sposobami racjonalnego i oszczędnego korzystania z wody
  • uświadomienie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe,
    a wszystko, co jest potrzebne człowiekowi do życia, czerpie on ze środowiska

 

Praca z Dzieckiem Zdolnym

 

  • stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, poznawania, działania, przeżywania w różnych formach
  • kształtowanie u dzieci wiary we własne możliwości
  • rozwijanie u dziecka możliwości umysłowych oraz szczególnych uzdolnień do uczenia się matematyki
  • stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a także działania
  • rozbudzanie ciekawości poznawczej, twórczego działania oraz samodzielności
  • tworzenie warunków, w których dziecko rozwija nabyte doświadczenia językowe, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności czytania i pisania
  • kształtowanie i rozwijanie ekspresji, twórczej postawy,  wrażliwości na piękno, wrażliwości estetycznej,  pomysłowość, wyobraźni i muzykalności
  • stwarzanie warunków optymalnego i harmonijnego rozwoju osobowości
  • wdrażanie do samokształcenia i systematycznej pracy nad sobą
  • budowanie i utrwalanie pozytywnej motywacji do nauki
  • wdrażanie do operatywnego posługiwania się wiedzą
  • rozbudzanie u dziecka pragnienia rozwijania swoich zainteresowań
    i zamiłowań
  • wczesne rozpoznawanie zdolności i uzdolnień

 

Wyrównywanie szans rozwojowych

  • tworzenie równych szans dostępu do specjalistycznej opieki psychologicznej i logopedycznej
  • wyrównywanie szans rozwojowych dzieci uczęszczających do przedszkola
  • wyposażenie rodziców w nowoczesne narzędzia ułatwiające stymulowanie rozwoju własnych  dzieci
  • edukacja wychowawcza rodziców
  • wsparcie wychowawcze dziecka i rodziny
  • wspomagania rozwoju, łagodzenia trudności
  • wyrównywania szans edukacyjnych, wspierania osiągnięć rozwojowych
  • stymulacji rozwoju dziecka na miarę jego potencjalnych możliwości

 

 

Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym

  • rozwijanie zdolności porozumiewania się za pomocą mowy i znaków w języku ojczystym
  • rozwijanie języka pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i słownikowym, doskonalenie mowy wiązanej
  • rozwijanie kompetencji komunikacyjnej
  • podtrzymywanie tradycji i kultury języka narodowego oraz regionalnego

 

 

Zdolność czytania i dyspozycje do czytania

  • rozwijanie gotowości do nauki pisania i czytania
  • rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej
  • doskonalenie mowy ze szczególnym akcentem na poprawne wymawianie wszystkich głosek
  • usprawnianie motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej
  • rozwijanie pamięci wzrokowej, słuchowej i ruchowej,
  • tworzenie okazji do ćwiczenia funkcji percepcyjno – motorycznych
    w działaniach plastyczno - konstrukcyjnych
  • tworzenie okazji do odczytywania i tworzenia znaków i symboli graficznych oraz pisania
  • rozwijanie umiejętności czytania metodą globalną oraz metodą analityczno –syntetyczną

 

Zainteresowania czytelnicze i literackie

  • poznawanie kultury ojczystej
  • podnoszenie efektywności uczenia się poprzez rozwijanie zamiłowania do czytania
  • stwarzanie okazji do wymiany poglądów, pomysłów i doświadczeń

 

Myślenie matematyczne

  • rozwijanie procesów poznawczych: zdolności porównywania, porządkowania, przyporządkowywania, abstrahowania i uogólniania, pamięci w działaniu praktycznym i w umyśle
  • rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań i problemów matematycznych w zabawie
  • rozwijanie umiejętności posługiwania się matematycznym wnioskowaniem i schematyzacją w życiu codziennym
  • budowanie pojęć matematycznych (figur geometrycznych, zbioru, liczby naturalnej, długości, objętości, czasu i ciężaru)
  • rozwijanie myślenia operacyjnego

 

Myślenie przestrzenne

  • rozbudzanie dyspozycji poznawczych, emocjonalnych i wyobraźni
  • rozwijanie kompetencji pamięciowych oraz zdolności, przetwarzania
    i wykorzystywania informacji dla celów praktycznych
  • budowanie zdolności celowego i twórczego kierowania własnym procesem uczenia się

 

Naturalna ciekawość świata, postawa badawcza, zainteresowania przyrodnicze

  • zachęcanie do prowadzenia ukierunkowanej obserwacji,
  • tworzenie warunków do samodzielnego poznawania rzeczywistości poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie i działanie,
  • rozwijanie umiejętności planowania,
  • rozbudzanie umiejętności obserwowania faktów i zjawisk społeczno-przyrodniczych, formułowania hipotez, weryfikowania ich, uogólniania spostrzeżeń,
  • rozwijanie postawy badawczej,
  • rozwijanie umiejętności posługiwania się narzędziami badawczymi, przyrządami pomiarowymi i urządzeniami technicznymi

 

Zdolności twórcze i ekspresja własnego ja

  • wspieranie rozwoju wyobraźni i myślenia twórczego
  • budowanie wiary we własne siły i rozwijanie zdolności autoprezentacji
  • wyzwalanie procesów kreacyjnych i autokreacyjnych
  • rozbudzanie ekspresji twórczej w sferze werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej i twórczej
  • zachęcanie do poznawania samego siebie (mocnych i słabych stron)

 

Kompetencje społeczno-moralne

  • uwrażliwienie dzieci na przestrzeganie norm społecznych zgodnych z obowiązującymi kanonami kulturowymi
  • stwarzanie warunków do współpracy i współdziałania w grupie
  • tworzenie okazji do przyjmowania różnych ról społecznych w różnych sytuacjach
  • uwrażliwienie na potrzeby drugiego człowieka
  • rozwijanie umiejętności dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi i ich kultury
  • rozwijanie umiejętności odczytywania intencji i pragnień innych osób, rozumienia ich i współodczuwania
  • tworzenie okazji do efektywnego komunikowania się w pracy i zabawie
  • budzenie wartości uniwersalnych
  • budzenie postawy patriotycznej i demokratycznej
  • rozwijanie tożsamości narodowej, etnicznej i językowej

 

Myślenie refleksyjne i emocje

  • zachęcanie do indywidualnego interpretowania świata,
  • rozwijanie inteligencji emocjonalnej oraz zdolności, rozpoznawania i mówienia o uczuciach i emocjach,
  • rozwijanie umiejętności wartościowania,
  • rozwijanie postawy opiekuńczej wobec wszystkiego, co wymaga pomocy człowieka,
  • uwrażliwianie na inność, rozwijanie postawy przywiązania do tradycji rodzinnych i narodowych,
  • kształtowanie świadomości walorów innych kultur.

 

Zdrowie, sprawności ruchowe i manualne

  • rozwijanie sprawności ruchowych i cech motoryki: siły, sprawności, szybkości, zwinności, gibkości,
  • rozwijanie motoryki małej i dużej,
  • rozwijanie ekspresji ruchowej,
  • budowanie wiedzy i świadomości prozdrowotnej,
  • rozwijanie zainteresowania sportem i zdrowym stylem życia.

 

MODEL ABSOLWENTA

 

Zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, oparty na czterech obszarach rozwoju dziecka.

 

  1. Obszar Fizyczny
  • Jest samodzielne w zakresie sygnalizowania i wykonywania potrzeb fizjologicznych i samoobsługowych
  • Bierze udział we wszelkiego rodzaju zabawach ruchowych. Jest sprawne fizycznie.
  • Sygnalizuje swoje potrzeby takie jak: odpoczynku, ruchu, snu.
  • Prawidłowo wykonuje ćwiczenia fizyczne doskonalące prawidłową postawę ciała, posiada koordynację pozwalającą na rozpoczęcie czynności złożonych takich jak: czytanie, pisanie.
  • Używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia, ćwiczeń grafomotorycznych.

 

  1. Obszar Emocjonalny
  • Rozpoznaje, przeżywa i nazywa podstawowe emocje .
  • Odczuwa emocje osób z otoczenia i szanuje je.
  • Panuje nad swoimi emocjami.
  • Dostrzega zdolność odczuwania u zwierząt, jest w stosunku do nich życzliwe
    i troskliwe.
  • Zwraca uwagę na znaczenie otoczenia przyrodniczego.

 

  1. Obszar Społeczny
  • Ma poczucie własnej wartości, wchodzi w relacje z innymi i z szacunkiem odnosi się do nich używając zwrotów grzecznościowych.
  • Potrafi się przedstawić, ma poczucie przynależności do określonych grup społecznych.
  • Ponosi konsekwencje swoich zachowań, potrafi przyznać się do błędu
    i przeprosić.
  • Dostosowuje się do zasad, norm i reguł przyjętych w grupie oraz szanuje prawa i obowiązki swoje i innych.
  • Obdarza uwagą rówieśników i osoby dorosłe, komunikuje się z nimi używając komunikatów werbalnych i niewerbalnych.
  1. Obszar Poznawczy
  • Rozróżnia elementy świata realnego i fikcyjnego.
  • Wyraża swoje rozumienie świata korzystając z komunikatów werbalnych
    i niewerbalnych.
  • Rozpoznaje litery, potrafi odczytać proste wyrazy.
  • Słucha utworów literackich, potrafi opowiadać ich treść zwracając uwagę na kolejność zdarzeń, rozmawia na ich temat.
  • Podejmuje aktywność muzyczną, plastyczną i konstrukcyjną.
  • Podaję nazwę kraju, w którym żyje, zna symbole narodowe.
  • Dokonuje klasyfikacji przedmiotów wg podanych kryteriów.
  • Zna następstwa dni i nocy, używa określeń pór dnia.
  • Przelicza elementy w zbiorach, określa położenie przedmiotów względem siebie i innych.
  • Rozpoznaje i nazywa zjawiska przyrodnicze i pogodowe.
  • Rozumie podstawowe polecenia w języku obcym, uczestniczy w zabawach, grach i piosenkach.

 

SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI:

 

Dzieci młodsze (3,4,5 – latki) – obserwacja wstępna, śródroczna i końcowa

Dzieci starsze (6-latki) - ocena gotowości szkolnej

 

  • przeprowadzenie diagnozy wstępnej,
  • szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
  • informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej
    i końcowej
  • półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
  • bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
  • przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również, ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

 

 

Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu obserwacji wstępnej i końcowej.

Rodzice dzieci starszych otrzymują opinię o gotowości dziecka do szkoły sporządzoną w terminie do 30 kwietnia danego roku szkolnego.

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

 

  • prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, uroczystości, wystawy)
  • teczek prac i innych dokumentów
  • arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
  • albumów, kronik (zdjęcia)
  • konkursy
  • zawody sportowe
  • materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
  • rozmów
  • Facebook

 

ZASOBY LOKALOWE

Samorządowe Przedszkole Nr 152 to dwupiętrowy, duży budynek zlokalizowany w dzielnicy Nowa Huta, położony z dala od ruchliwej ulicy. Otoczenie placówki to duży ogród bogaty w różne gatunki krzewów i drzew.

Odnowiony w ostatnich latach plac zabaw, wyposażony jest w sprzęt dostosowany do potrzeb i możliwości dzieci. Wejście i ogród przedszkola objęte są monitoringiem zewnętrznym.

W Przedszkolu 152 znajduje się VII zróżnicowanych wiekowo oddziałów. Sześć grup realizuje zadania zawarte w podstawie programowej w godzinach porannych, jedna w godzinach popołudniowych. Akademia Dziecięcej Twórczości posiada sześć sal dydaktycznych, wyposażonych w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i ich potrzeb.
W pomieszczeniach znajdują się kąciki tematyczne wyposażone w gry, pomoce dydaktyczne, plansze, zabawki, które umożliwiają wszechstronny rozwój wychowanków. Każda sala posiada zaplecze sanitarne.

Do dyspozycji dzieci i nauczycieli jest duża sala gimnastyczna, gdzie odbywają się zajęcia rytmiczne, gimnastyczne, zabawy ruchowe, oraz różnego rodzaju imprezy okolicznościowe i przedstawienia.  W placówce znajduje się pomieszczenie, dla psychologa i logopedy, gdzie prowadzone są zajęcia z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Przedszkole posiada tablicę multimedialną z projektorem i komputerem, zestaw nagłaśniający, ekran projekcyjny z projektorem i nowoczesny sprzęt grający.   Poprzez stały dostęp do Internetu przedszkolaki w trakcie zajęć edukacyjnych
i zabaw korzystają z zasobów technologii informatycznej.

Wzbogacona baza pomocy dydaktycznych, w tym „Dar zabawy”, pozwala rozwijać umiejętności matematyczne dzieci, realizując innowację pedagogiczną metodą F. Froebla.

 

ZASOBY LUDZKIE

 

W przedszkolu zatrudniana jest wykwalifikowana kadra nauczycielska. Kompetentni nauczyciele są zaangażowani w pracę z dziećmi.  Posiadają pełne wykształcenie pedagogiczne oraz predyspozycje osobowościowe do realizacji skutecznego procesu edukacji. O dobro dzieci dbają również pracownicy kuchni oraz obsługi. Zaangażowanie wszystkich do wspólnych działań na rzecz przedszkolaków jest priorytetem wszystkich w Akademii. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny.

 

ZASOBY PRZEDSZKOLA:

 

„Akademia Dziecięcej Twórczości” ma bardzo dobrą renomę w szerokim otoczeniu lokalnym.

Atrybutem przedszkola jest bogata baza, multimedialne wyposażenie, estetyka pomieszczeń w tym nowe meble w salach. Całość otoczenia wraz z pięknym, zadbanym ogrodem dopełnia wszelkie działania dydaktyczno – wychowawcze
i wpływa na wysoką ocenę przedszkola.

Dyrektor placówki chętnie inwestuje w doskonalenie nauczycieli, pracowników, bazę lokalową. Przedsiębiorczo podchodzi do działań i pozyskuje coraz to nowych sponsorów. Dzięki takiej menadżerskiej polityce przedszkola zyskuje nie tylko personel i budynek Akademii, ale przede wszystkim dzieci.

Samorządowe Przedszkole nr 152, spełnia wszelkie potrzebne standardy, posiada nowoczesne wyposażenie, bazę do wprowadzania nowatorskich metod. Jest zarządzane sprawnie i efektywnie, a pracownicy mają satysfakcję i poczucie dobrze wykonanej pracy.

 

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I MEDIAMI:

 

Cele działań promocyjnych są bardzo spójne z celami przedszkola. Ich zadaniem jest zapewnienie wszechstronnego rozwoju wychowankom, a przy okazji wykreowanie i wzmocnienie wizerunku Akademii.

Promocja przedszkola jest ściśle powiązana z kalendarzem uroczystości przedszkolnych i przebiega na dwóch frontach – wewnątrzprzedszkolnym
i pozaprzedszkolnym.

Działania wewnętrzne polegają na stworzeniu spójnego systemu identyfikacji przedszkola, w kontakcie z użytkownikiem rzeczywistym.

Działania pozaprzedszkolne mają na celu inicjowanie działań promujących przedszkole w środowisku lokalnym, polegających na pozyskaniu potencjalnego użytkownika.

 

Współpraca przedszkola z partnerami lokalnymi i krajowymi
i międzynarodowymi:

  • Urząd Miasta Krakowa
  • Rada Dzielnicy Nowa Huta
  • Forum dla Nowej Huty
  • Fundacja ABC - Cała Polska Czyta Dzieciom
  • Bliżej przedszkola – Wychowanie i Edukacja
  • Przedszkolne ABC
  • Froebel
  • OMEP
  • Tauron Arena
  • Cinema City
  • Polski Związek Łowiecki
  • Towarzystwo Ochrony Zwierząt
  • Policja i Straż Miejska
  • Straż Pożarna
  • Pogotowie na ul Łazarza
  • Biblioteka dla dzieci
  • Dom Kultury im. C. K. Norwida
  • Dom Kultury Mirage
  • Teatr Groteska i Teatr Ludowy
  • Akademia Pedagogiczna
  • Urząd pocztowy
  • Hospicjum Łazarza
  • Szkoły i Przedszkola na terenie Polski
  • Przedstawiciele stron Internetowych i Fan Peig
  • Mistrzejowice 24
  • Sponsorzy

 

PROGRAM WEWNĘTRZNEJ PROMOCJI PRZEDSZKOLA

 

Formy promocji i realizowane w tym zakresie działania:

  • System identyfikacji – umiejscowienie przedszkola poprzez nadanie imienia
    i logo przedszkola, tablice informacyjne, stronę internetową, stronę FB
  • Bezpośredni kontakt z użytkownikiem – spotkania adaptacyjne dla dzieci, szeroki wachlarz uroczystości i wycieczek przedszkolnych, zajęcia otwarte, konkursy wewnętrzne, międzyprzedszkolne i ogólnopolskie
  • Prezentacja artystyczna – plakaty informacyjne, wystawy prac dzieci
    w przedszkolu i w otoczeniu, twórczość artystyczna dzieci i nauczycieli
    na terenie przedszkola, organizacja i udział w konkursach muzycznych, plastycznych, tanecznych, językowych w bliższym i dalszym otoczeniu, organizowanie pikników w ogrodzie przedszkola, zebrania z rodzicami, spotkania z osobami wspomagającymi rozwój dziecka, akcje charytatywne, bogata oferta zajęć dodatkowych, korzystanie z bogatej oferty przedstawień teatralnych w przedszkolu i poza nim, oraz realizacja własnych inscenizacji
  • Wydawnicza – ulotki informacyjne, folder przedszkola, kronika przedszkola, programy autorskie, scenariusze, własna twórczość nauczycieli, wymiana doświadczeń z innymi placówkami o podobnym profilu
  • Akcje charytatywne – organizowanie akcji dla dzieci z przedszkola i poza nim, włączanie się w pomoc dla organizacji użytku publicznego: Góra Grosza, Pola Nadziei, Hospicjum Łazarza, Dom Samotnej Matki, Szpital w Prokocimiu, Gwiazdka dla zwierzaka,

                

 

W zakresie promocji zewnętrznej realizowane są następujące formy, które wytyczają odpowiednie działania:

 

  • Lokalna prasa – artykuły do prasy lokalnej i fachowej na terenie Krakowa
    i w kraju
  • Lokalne media – ogłoszenia, prezentacja artykułów
  • Media elektroniczne – strona i adres internetowy przedszkola, strona na Fb, reklama na portalach społecznościowych różnych instytucji
  • Współpraca ze środowiskiem i instytucjami - Udział Policji, Straży Miejskiej w organizowanych przez przedszkole piknikach i podczas zajęć dydaktycznych, organizowanie lub uczestniczenie w realizacji różnych przedsięwzięć kulturalnych i edukacyjnych, włączanie się w ważne wydarzenia społeczności lokalnej: np.: Dzień bez Samochodu, Dni Ziemi, pozyskiwanie sponsorów do wspierania inicjatyw przedszkola.
Koncepcja pracy
Dodaj wpis
Imię i Nazwisko
Adres e-mail
Wpis