PRZEDSZKOLE 152

Koncepcja pracy

ponad 9 lat temu

ZASADY PRACY

~ Akceptuj, toleruj, wspieraj ~

to najwłaściwsze określenia i wskazania do

pracy nauczyciela, determinujące codzienną pracę. 

 

Oparte na metodach  E. Gruszczyk - Kolczyńskiej , F. Froebla  i Daltona

Wychowanie i nauczanie dzieci powinno integrować elementarne siły : głowy, rąk, serca. Wychowanie i nauczanie ma mieć charakter globalny, powinno mieć trzy aspekty: poznawczo - intelektualne, fizyczno - manualne, socjalno - religijne. To odkrywanie ludzkiej siły, kształtowania świata. Działanie to podstawa stosowanych  metod. Wychowanie  i nauczanie jest rozwijaniem siły poznania w znacznym nacisku na samodzielność w działaniu i dochodzeniu do wiedzy .Swoboda i poszanowanie osoby ucznia stanowią znamienny sposób na rozwijanie zainteresowań i samodzielności ucznia. Poprzez stosowanie również  metody   E.Gruszczyk-Kolczyńskiej kształtujemy u dziecka postawy do odkrywania, eksperymentowania, poznawania, działania i przeżywania w różnych formach.  Kształtowanie wiary we własne możliwości  dziecka, rozwijanie  możliwości umysłowych i zdolności. Stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć: umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego, oryginalnego myślenia, a także działania.

Stosowanie metody  pracy z dzieckiem wg F. Froebela  wskazuje:

v  Dziecko w miarę możliwości samo postrzega i naprawia swoje błędy , bez ingerencji nauczyciela

v  Nauczyciel swoją role odstępuje innemu uczestnikowi zabawy

v  Zachęca dzieci do pracy w zespołach

v  Demonstruje przekształcanie  jednej postaci w inną w zależności od potrzeby  w trakcie trwania zabawy

v  Dziecko działa wg własnych potrzeb podczas zabawy, nauczyciel przyjmuje role obserwatora                                            

METODY PRACY

Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, twórcze, problemowe oraz tradycyjne, które uwzględniają podstawową formę aktywności dziecka - zabawę.

Do metod tych należą m.in.:

·          Pedagogika zabawy.

·          Metoda Dobrego Startu prof. M. Bogdanowicz.

·          Metoda wychowania muzycznego C. Orff’a.

·          Elementy nauki czytania J. Majchrzak.

·          Dziecięca Matematyka E. Gruszczyk- Kolczyńskiej.

·          Metoda  F. Froebla i Daltona

·          Elementy gimnastyki R. Labana.

·          Metody relaksacyjne.

·          Bajkoterapia.

·          Opowieść ruchowa.

·          Muzykoterapia.

·          Ekspresja muzyczno- ruchowa na podstawie aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss.

·          Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne. 

·          Techniki relaksacyjne wg Jacobsona.

·          „Bez porażek: - T.Gordona.

·          Metoda M.Frostig i D.Horna „Program rozwijający percepcję wzrokową”.

·          Metoda Froebela wg trzech darów: kula, walec, sześcian:

a)        jedności wszechświata

b)       szacunku do dziecka i jego indywidualności

c)        uwzględnienie znaczenia zabawy w rozwoju dziecka

 

ZADANIA UJĘTE W PLANIE ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA

2015 – 2018

§   Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywania szans edukacyjnych.

§   Współpraca z rodziną, która jest warunkiem zintegrowania oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych.

§   Współpraca z lokalnym środowiskiem, tym samym kształtowanie postaw prospołecznych.

§   Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

§   Kształtowanie świadomości i umiejętności dbania o zdrowie swoje i innych. 

§   Poszerzenie oferty edukacyjnej o język angielski i zajęcia dodatkowe (teatralne, logopedyczne, reedukacyjne, kulinarne, przyrodnicze).

§   Wprowadzenie nowatorskich metod nauczania między innymi metod Froebela.

§   Uzupełnienie wykształcenia wszystkich nauczycieli o język angielski w sposób komunikatywny.

§   Gromadzenie pomocy dydaktycznych wg wskazówek metodycznych Froebela.

 

                                             ,,Przedszkole to ogródek , w którym rosną rośliny-to dzieci ,

                                             a nauczyciel to ogrodnik dbający i pielęgnujący ich rozwój ‘’

 

 

                                                                                        Fridrich Froebel